jueves, 22 de febrero de 2018
miércoles, 21 de febrero de 2018
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE
FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL
PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO
BURGOS”
ZACAPOAXTLA, PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2012
SEGUNDO SEMESTRE
PRESENTA:
Joyce Jael Romero Guzmán
Febrero DE 2018
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana. Muchas escuelas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender. Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.
Son todo aquel software o programas
intangibles que se encuentran en las computadoras o dispositivos, donde le
damos uso y realizamos todo tipo de actividades.
Las ventajas que nos traen las
herramientas de digitales es que pueden ayudar a interactuar más con la
tecnología de hoy en día, nos ayuda a comunicarnos y hacer otro tipo de cosas
por medio de ella, con el fin de desarrollar competencias y habilidades en los
estudiantes para ser utilizadas en la educación, da paso a la innovación de una
búsqueda hacía mejores manejos sobre estos materiales, para que esto se logre
con éxito se necesita tener a un personal capacitado que pueda sacar el mejor
provecho posible para crear ambientes de aprendizaje en las aulas y ofrecer las
herramientas necesarias que se puedan emplear a situaciones de la vida real.
Sin embargo para su exitosa implementación se deben analizar los entornos de
trabajo.
Estas herramientas se pueden clasificar como:
• OFF LINE: ·
OFF LINE:
o Aplicaciones. o
Aplicaciones.
o Programas. o
Programas.
o Enciclopedias. o
Enciclopedias.
o Libros Electrónicos. o
Libros Electrónicos.
Las Herramientas Digitales tienen usos en la educación, investigación, llenado de documentos, crear bases de datos,ayuda a organizar y tomar decisiones, ayudan a administrar tiempo, ayuda en la planeación, escritura, y aprender de otros.
Las herramientas Digitales son muy importantes para la educación ya que actualmente muchas de las escuelas ya cuentan con computadoras y se esta buscando que desde pequeños los niños ya tengan conocimiento sobre ellas.
Sabemos que en la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada ves más de los individuos, tanto laboral como socialmente. Es por esto que el objetivo de la educación es principalmente formar individuos, que podrán desarrollarse en un sistema de competencias, se fomenta cada vez más la cooperación entre los propios alumnos como motor del aprendizaje o se buscan nuevas formas de interactuar con el conocimiento, mediadas por nuevas tecnologías más abiertas y flexibles. La tecnología, ofrecen una infinidad de herramientas tecnológicas que pueden apoyar al profesor durante su clase y asi otorgarle esos conocimientos que se busca que el niño obtenga. La educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico mucho más extensa comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores etc., recordando la computadora y el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, entre otros.
Las herramientas tecnológicas, proporcionan al profesor y el alumno una mayor facilidad del dominio del tema. Es decir el profesor usara la herramienta didáctica que el considere mejor para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en la clase aportando ideas propias, que enriquecerán el tema expuesto… una cultura del aprendizaje, una forma de relacionarse con el conocimiento, que está esencialmente mediada por los sistemas de representación en que esos conocimientos se conserva y transmite, en suma, por las tecnologías de conocimiento dominantes en una sociedad, el papel del profesor es seleccionar las herramientas didácticas que mejor le convengan a su clase y explotarlas al máximo.
viernes, 10 de noviembre de 2017
viernes, 27 de octubre de 2017
Mi Primera Observación
Escuela Primaria Bilingüe “Vicente Suarez”
Ojtimaxal, Tatoxcac, Zacapoaxtla Puebla.
5° Grado de Primaria
5° Grado de Primaria
Día
1
18
de Octubre del 2017
Mi primer día de observación llegando a la escuela
los niños hacen su actividad física y nosotros nos incorporamos para también
hacer la actividad he hicimos los ejercicios, al final de la activación el
director nos llamó enfrente para presentarnos, uno por uno nos íbamos
presentando y diciendo que grupo nos tocó a cada quien a mí me tocó el 5°
grado, nos aplaudieron y nos fuimos a nuestros salones, nos juntamos en la
dirección y nos deseamos éxito antes de irnos, al entrar al salón todos los
niños estaban de pie y diciendo buenos días maestra, me presente ante la
maestra Susana y ante todos los niños al terminar la maestra les pidió a todos
que se presentaran para conocerlos, uno por uno se fueron presentando, ese día
solo fueron 20 alumnos de 22, mi grupo está integrado por 10 niñas y 12 niños,
en la primera hora la maestra empezó con lectura y ella les pregunto qué cuanto
llevaban de la lectura que les había encargado, todos ya habían terminado y
estuvieron comentando sobre que trataba la lectura, después en español la
maestra comenzó con el tema de medios de comunicación en el que ya estaban
elaborando un cartel publicitario en el que estaban anunciando un producto que
vendieran en su localidad, lo hicieron en cartulina y los pegaron en toda la
escuela, después tocaron para el receso yo Salí 15min tarde. Después las niñas
me esperaban en la puerta del salón para poder ir a desayunar, al llegar
estábamos haciendo fila para poder pedir la comida, una maestra nos dijo que
nosotros nos metiéramos a la cocina para servirnos nosotros, nos sentamos a
comer con nuestros alumnos alrededor peleándose por sentarse a lado de
nosotros, al terminar de comer salimos a caminar un rato hasta que tocaron, nos
regresamos a nuestros salones y la maestra Susana comenzó con la clase de
matemáticas en que les estaba enseñando fracciones y todos los niños usando la
lógica matemática respondiendo lo más rápido posible y dando los resultados al
instante, así se llevó todas las horas restantes del día fortaleciendo la
lógica matemática de todos los niños. Al terminar las clases todos los niños
del grupo me esperaron afuera de la puerta para acompañarme a la salida
Día
2
19-Octubre-2017
En el segundo día Fueron directo a los salones para
empezar con las clases y la maestra Susana comenzó con lengua indígena y ellos
practican su lengua materna que es el náhuatl y comenzaron con una canción en
náhuatl “La Llorona” y todos los niños la cantaban bien bonito y cuando
terminaron los niños le pidieron que cantara sola la canción y pues la cante xD Al final la maestra les pidió que hicieran
dibujos conforme a las palabra en náhuatl en la siguiente clase fue matemáticas
y la maestra les puso ejercicios con los milenios, siglos, décadas, y lustros
donde tenían que ver cuántos años tiene un lustro, cuántos años tiene una
década, cuántos años tiene un siglo, cuántos años tiene un milenio. Y también
como calculaban el tiempo en la antigüedad, al tocar el recreo nos fuimos a
comer y al terminar nos fuimos a hacer nuestro recorrido por toda la comunidad
y entrevistamos a los habitantes de la comunidad de acuerdo a nuestro cuestionario,
tomamos fotos de nuestro recorrido y al terminar nos regresamos a la escuela
para despedirnos y agradecer que nos hayan permitido ir hacer las encuestas y
nos regresamos a Zacapoaxtla.
20-Octubre-2017
En el día 3 al tocar el timbre le pedimos al
director que si los niños se podían sentar en la gradas por grupos para
podernos tomarnos una foto de toda la escuela la cual fue muy bonito, luego
agradecimos a todos los niños por recibirnos y a los maestros y que este iba a
ser nuestro último día con ellos, luego nos fuimos todos a los salones en el la
cual la maestra Susana comenzó con su clase de español en la cual les pidió a
los niños que se organizaran en equipos y de los carteles que elaboraron
eligieran solo uno para poder hacer un guion y también representarlo como un
comercial y todos con una gran creatividad lograron hacer sus comerciales y los
grabe, luego por equipos iban pasando para representar sus comerciales, en la
clase de cálculo mental la maestra les puso multiplicaciones en la que se les
complico y me pidieron que les explicara de una manera más sencilla de
multiplicar usando procedimientos y así fue casi toda la clase, antes de media
hora de salir le pedí a la maestra que me permitiera hacerles la encuestas a
los niños y todos respondiendo tranquilamente, al terminar iban levantando la
mano para ver quien ya había acabado cuando todos terminaron.
Conclusiones
Esta
gran experiencia fue tan agradable ya que tuvimos la oportunidad de observar lo
que es trabajar en un salón de clase y no como alumno si no como un docente,
gracias a esto mi cariño a esta carrera Lic. en Educación Primaria aumento
porque logramos apreciar todo lo que se debe enseñar y así tener nuestra propia
práctica, y el cómo los maestros buscan la manera favorable de enseñar.
Conocimos
el que es ser un docente y tener la responsabilidad de que los niños entiendan
todo lo que se les aplica y ellos practicarlo, el cómo debemos de tratar a
todos los alumnos por igual sin rechazar a uno, porque todos son especiales no
hay un favorito y uno olvidado.
Nosotros
como futuros docentes debemos de saber todos los caminos por los cuales debemos
de demostrar a todos, y también nos dimos cuenta que seremos los responsables
de encaminar a nuevas generaciones y es tan hermoso y satisfactorio que un niño
te diga maestro.
viernes, 13 de octubre de 2017
Procesador de textos y Trabajo colaborativo
PROCESADOR DE TEXTO
Un procesador de texto es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de texto en una computadora. Se trata de un software de múltiples funcionalidades para la redacción, con diferentes tipografías, tamaños de letra, colores, tipos de párrafos, efectos artísticos y otras opciones.
Procesador de texto
Los procesadores de texto cumplen con una función similar a la que cumplían las máquinas de escribir hace algunas décadas, aunque mucho más completa y compleja. En la máquina de escribir, por ejemplo, cada letra tipeada por el usuario era impresa de forma inmediata en el papel, lo que imposibilitaba la posibilidad de borrar.
Con un procesador de texto, en cambio, es posible borrar y editar el contenido en todo momento ya que su funcionalidad básica se realiza sobre la pantalla. Una vez que la tarea de redacción ya está completada, el usuario tiene la opción de guardar el documento en un soporte informático (ya sea en el disco rígido de su computadora, en Internet o en CD) o de imprimir el material.
Pero este tipo de programas informáticos presentan además otro importante número de posibilidades que son las que han hecho que pasen a ser piezas imprescindibles tanto en nuestra vida personal como en el ámbito laboral.
En concreto, nos permiten editar por completo un texto y hacerlo lo más atractivo posible. Eso supone, entre otras, el dotarle de una tipografía concreta, un tamaño de letra determinado así como proceder a utilizar herramientas para resaltar determinadas palabras o frases. Es decir, nos da la oportunidad de usar recursos tales como la negrita, la cursiva o el subrayado.
Tampoco hay que olvidarse del conjunto de posibilidades que nos da en cuanto a alineación del texto, a espaciado entre párrafos, a las sangrías, al color de las letras e incluso a la inclusión de listas numeradas.
Más herramientas puestas a disposición de los usuarios de los procesadores de texto son la creación de tablas o la incorporación de elementos tales como cuadros de texto, hipervínculos, saltos de página, encabezados y pies de página.
Con todo ello, y haciendo empleo también de las diferencias herramientas de diseño de página se consiguen unos resultados espectaculares y unos documentos muy atractivos.
Otra opción que brindan los procesadores de texto es la utilización de un corrector ortográfico (una aplicación que detecta las faltas ortográficas y sugiere las correcciones necesarias) o de un diccionario de sinónimos (que recomienda palabras alternativas a las escritas sin que se altere el significado del texto).
Es interesante resaltar el hecho de que, por ejemplo, Word se incluye dentro de un paquete de programas llamado Microsoft Office que se enmarca en la categoría ofimática. Con ellos se pueden realizar y trabajar con textos, hojas de cálculo, presentaciones de diapositivas, bases de datos o correos electrónicos. De ahí que este tipo de conjuntos sean vitales para las labores administrativas de muchas empresas.
Estos son algunos ejemplos de los procesadores de texto más comunes y utilizados:
- Microsoft Word.
- Word Perfect.
- Word Pad.
- Lotus Word Pro.
- Block de notas.
- Quick office.
- Docs to Go.
- Open office.
El trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más que herramientas de dar soporte y facilitar este tipo de aportes. Un ejemplo de esto son las llamadas tecnologías de la información y la comunicación. Este concepto surge a partir de las posibilidades que ofrece Internet para participar en proyectos masivos, lo que se ha convertido en un modo común de trabajo libre, como sucede por ejemplo con Wikipedia, Linux y el Proyecto Gutenberg (este último surgido en 1972 para compartir libros digitalizados, es uno de los ejemplos más antiguos de esta nueva forma de compartir y generar conocimientos).El trabajo colaborativo es también llamado producción entre pares, (peer production) o colaboración de masas (mass collaboration en inglés). El término fue acuñado por Yochai Benkler, catedrático de la Facultad de Derecho de la Universidad de Harvard. Está basado en los principios filosóficos del bien común y del altruismo y en unos cuantos principios operativos, con enfoque por resultados, que guían al proyecto, y que comparten quienes toman parte en él, generalmente voluntarios, que son expertos o al menos conocedores de la información que ponen de manera abierta, es decir a disposición de quien la quiera. Yochai Benkler describe al trabajo colaborativo como el sistema de producción, distribución y consumo de bienes de información que se caracteriza por acciones individuales descentralizadas, ejecutadas a través de medios ampliamente distribuidos y ajenos al mercado y a sus es:
La base del trabajo colaborativo es la de compartir el conocimiento. Es un trabajo masivo, en el sentido de los medios de comunicación de masas, como la prensa, la radio y la televisión, que son vistos simultáneamente por muchas personas ubicadas en distintos sitios y sin contacto entre sí, pero unidos por ese medio de comunicación. Por eso, Marshall McLuhan llamó medios de comunicación masiva a todos los que "unen" momentáneamente a los usuarios de esos medios, que consideró forman una masa sin cohesión, que interactúan con el medio de comunicación, pero no entre sí, ni forman grupos, ni dependen de la retroalimentación.
Los periódicos y revistas fueron los primeros medios de comunicación masiva. Esta escena es de la ciudad de Salta, (Argentina).
Ese trabajo colaborativo de masas se lleva a cabo gracias a la existencia de un sistema socio-técnico que permite a miles de personas cooperar eficazmente para crear un resultado que es de todos, que no reconoce a un autor exclusivo y que puede usarse, independientemente de que se haya o no colaborado en su creación. Estos esfuerzos colectivos se llevan a cabo sin obligaciones formales entre los colaboradores, ni entre estos y el proyecto. La producción entre pares es un esfuerzo de colaboración que admite una cantidad ilimitada de aportaciones y de cambios que se pueden hacer en ellas. En términos éticos, muchos individuos pueden encontrarse cooperando productivamente con extraños y conocidos en un alcance nunca antes visto.
El esfuerzo es sostenido por una combinación de voluntariado y la buena voluntad, la tecnología y alguna ley -en su mayoría de licencias- como es la Licencia Pública General de GNU, que gobierna la mayoría del software libre desarrollado y una buena parte de la participación de auto-servicio. Por ejemplo, en el caso de la Wikipedia, sus textos están disponibles generalmente bajo la Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0; y en todas sus páginas se aclara que Wikipedia es una marca registrada de la Fundación Wikimedia, Inc., una organización sin ánimo de lucro.
En ocasiones, algunas instituciones, como hizo IBM, financian parte del trabajo colaborativo, sin que eso implique que lo reclamen como de su propiedad o que limiten el acceso a quien desee tenerlo. Esas instituciones suelen beneficiarse del desarrollo del proyecto vendiendo servicios o equipos relacionados con él.
https://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo
https://definicion.de/procesador-de-texto/
Herramientas de Comunicación (sincrónica y sincrónica)
Herramientas de comunicación (sincrónica y sincrónica)
El proceso de comunicación entre alumnos y tutores de e-Learning se desarrolla a través de las herramientas de comunicación que contiene los LMS, LMCS, u otras externas, bajo la que se está desarrollando el curso.
Las principales características de la comunicación asincrónica son:
La comunicación sincrónica está caracterizada por una serie de rasgos que la hacen peculiar y que habitualmente no están presentes en la comunicación presencial.
Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar las herramientas de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas.
Las herramientas de comunicación sincrónica son aquéllas que permiten una comunicación a tiempo real, para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son herramientas de comunicación sincrónicas: el Chat, la videoconferencia, el msn, entre otros.
Las herramientas de comunicación asincrónicas son aquéllas en las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo.
Las principales características de la comunicación asincrónica son:
- Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden -o no- encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos.
- Es temporalmente independiente. Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leído al instante por el resto de compañeros y tutores.
- La comunicación tiene en lugar en grupo o individual. En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envía un mensaje a otro alumno (o a un tutor).
Herramientas de comunicación Asíncronas
Concepto
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Definición
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Ejemplos
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Correo electrónico
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El correo electrónico (también
conocido como e-mail, un término inglés derivado de electrónico mail) es un
servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de
comunicación electrónicos.
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Foro
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se conoce como foro a la
reunión que se celebra para discutir asuntos de interés para un auditorio que
puede intervenir en la discusión. En este sentido, un foro es
una técnica de comunicación a través de la cual distintas
personas conversan sobre un tema de interés común.
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Blog
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Un blog
o bitácora
es un sitio web que incluye, a modo
de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés,
actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.
Sirve
como publicación en línea de historias con una periodicidad muy alta, que son
presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente que se ha
publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Antes era frecuente que
los blogs mostraran una lista de enlaces a otros blogs u otras páginas para
ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema
que empezó otro blog.
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Lista de distribución
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lista de correo (o lista de distribución)
Lista de direcciones electrónicas con un único nombre que sirve para
distribuir mensajes a un grupo de personas; generalmente se utiliza para
informar de algo o discutir acerca de un tema determinado.
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- Es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden encontrarse físicamente ubicados en contextos distintos, e incluso pueden compartir el mismo espacio. Por ejemplo, los usuarios de un chat podrían estar presentes en un mismo lugar, como por ejemplo en un aula de informática con conexión en red o un cybercafé; o bien, por el contrario, podrían estar distanciados al vivir en ciudades diferentes.
- Es temporalmente dependiente. Esto quiere decir que para que este tipo de comunicación tenga lugar, es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo.
Herramientas de comunicación Sincronas
Concepto
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Definición
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Ejemplos
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Chat
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Comunicación en tiempo real que se realiza entre varios usuarios
cuyas computadoras están conectadas a una red, generalmente internet ; los usuarios escriben mensajes
en su teclado, y el texto aparece automáticamente y al instante en el monitor
de todos los participantes
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 Video llamada |
Una videollamada permite la conexión entre dos personas utilizando recursos de audio y vídeo en teléfonos celulares, u otros dispositivos, simultáneamente y en tiempo real.
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Video conferencia
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La video conferencia es un sistema interactivo que permite a varios
usuarios mantener una conversación virtual por medio de la transmisión en
tiempo real de video, sonido y texto a través de Internet.
Estos sistemas están especialmente diseñados para llevar a cabo sesiones de capacitación, reuniones de trabajo, demostraciones de productos, entrenamiento, soporte, atención a clientes, marketing de productos, etc |
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Transmisión en vivo
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Qué es en vivo y
en directo. La expresión en vivo y en directo comunica que un acontecimiento transcurre
en el mismo momento en el se está visualizando. Se utiliza normalmente para
recordar que aquello que está ocurriendo no está grabado con anterioridad.
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Pizarras compartidas
 |
Son lugares virtuales aprendizaje que apoyan en primer lugar, la
colaboración entre grupos, que pueden estar geográficamente dispersos
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